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2019考研311外国教育史知识:苏联教育

2018-02-13 15:20 | 考研集训营

2019考研教育学的小伙伴们,想要打好专业课基础,必须从现在开始一步一个脚印来进行复习。由于2019考研教育学里面的内容,要记忆的比较多。接下来,文都考研集训营为了帮助2019考研教育学的考生提高学习效率,整理了311教育学综合当中的外国教育史知识,供考生参考。

2019考研311外国教育史知识:苏联教育

苏联教育的改革

建国初期

1.建立以卢那察尔斯基为首的教育人民委员部,紧接着又成立了国家教育委员会作为全俄教育的领导机构

2.191810月,正式公布《统一学校劳动规程》和《统一劳动学校基本原则(又称统一劳动学校宣言)》:取消一切必要的、合理的教学制度,取消教学计划、完全废除考试和家庭作业,不正确地解释教师的作用,过高地估计了劳动在学校生活中的地位,宣称“生产劳动应当成为学校生活的基础”等。但它是苏联教育史上的第一个重要的教育立法,在世界教育史上第一次贯彻了非宗教的、真正民主的,社会主义的教育原则。

20世纪20年代

1.1921-1925年间颁布《国家学术委员会教学大纲(统称综合教学大纲或单元教学大纲)》;完全取消学科界限,将指定要学生学习的全部知识,按自然、劳动和社会三个方面的综合性是来排列,而已劳动为中心【真正的马克思主义教学大纲

2.在教学方法上采取所谓的“劳动教学法”,即在自然环境中,在劳动和其他活动中进行教学

20世纪三十年代

1931年颁布《关于小学和中学的决定》,30年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文件。决定从当时的实际情况出发,对学校的基本任务、教学方法、干部、中小学的物质基础以及学校管理等方面提出了明确的要求和具体的改进措施。“一长负责制”

1958年的教育改革

赫鲁晓夫在1958年提出了《关于加强学校痛生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》,建议的出台标志着战后苏联一场规模较大的教育改革的序幕正式拉开

  1. 将建议二字改为法律,表示苏联以立法的手段为这次教育改革确定了基调
  2. 指出教育改革的必要性
  3. 对普通教育改革的要求:明确中学的主要任务是培养青年走向生活,参加公益劳动;普及教育从七年延长到八年,初等教育仍为四年,然后是中等教育;中等教育的后三年为中等教育的第二阶段(包含三种教育机构,工人青年学校和农村青年学校是在职学习机构,兼施生产教学的劳动综合技术普通中学是全日制类型的学校,中等职业技术学校和其他中等专业学校)
  4. 对技术学校改革的要求:改组原有职业、技术教育体制,设立城市和农村职业技术学校;进一步改进中等专业教育制度
  5. 对高等教育改革的要求:规定苏联高等学校的使命是培养精通科学和技术的相应部门的具备多方面知识的人;高等学校应优先录取具有从事实践工作经历的人入学;重视加强重点大学的建设

1966年的教育改革

苏共中央通过《关于进一步改进普通中学工作的措施》,学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识,具有高度的共产主义觉悟,培养青年面向生活并能自觉地选择职业。

1977年以后的教育改革

1977年苏联的教育改革文件是针对普通学校教育的改革

1984年《普通学校和职业学校改革的基本方针》是针对普通学校和职业学校两种教育

苏联主要教育家及其教育思想

马卡连柯

(二战前)

  1. 代表著作:《塔上旗》《教育诗篇》《父母必读》
  2. 理论基础:辩证唯物主义、革命乐观主义和社会人道主义
  3. 集体主义教育:集体是以社会主义社会的结合原则为基础的人与人互相接触的总体;平行教育影响是尽力设法不和个别人发生关系,而只和集体发生关系,使每个学生都不得不参加共同的活动;前景教育要求教师在教育过程中经常给学生指出美好前景,即给学生提出一个或好几个需要经过一定努力才能完成的新任务,吸引学生完成任务突现新的前景

 

凯洛夫

  1. 代表著作:《教育学》
  2. 教学在整个复杂的教育过程是主要的一面,即教学是教育的基本途径;
  3. 六个教学基本环节:感知具体事物形成表象分清事物的差异认清它们的关系形成概念掌握事实和概括性的工作加强技能和技巧的熟练在实践中检验知识
  4. 教学原则:直观性原则,自觉性与积极性原则,巩固性原则,系统性与连贯性原则,通俗性与可接受性原则

赞科夫

  1. 教育实验:“实验教学论实验室”“教育与发展实验室”“学生的教学与发展问题实验室
  2. 教育成就:强调教学要着眼于使学生获得一般发展,汤他们在发展的基础上自觉地掌握知识、技能与技巧,有力地破除了把掌握知识混同于发展的陈旧观念,突出了教学的发展功能;对一般发展的界定突出了一般发展与智力发展的区别,扩大了发展的内涵;以矛盾论为理论基础,深刻地揭示了发展的内部与源泉和外部源泉之间的辩证关系;以系统论为理论基础,提出并论证了以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展为主导思想的实验教学体系;从整体性的观念出发,提出观察活动、思维活动和实际操作作为研究儿童发展进程的三条线索,并对这种研究儿童心理发展进程的方式进行了合乎辩证维护主义认识论观点的论证;强调了揭示和研究学生精神需要各种表现的必要性,认为教学的重要任务之一是尽最大可能创造有利的条件,使学生对认识的需要得以多方面地表现出来,并培植、发展这种需要。

苏霍姆林斯基【教育思想泰斗】

  1. 个性全面和谐发展的理论,其核心是要全体学生都能得到全面和谐的发展
  2. 和谐的教育是如何把人的活动的两种职能配合起来使两者得到平衡(认识和理解客观世界,人的自我表现)
  3. 从德智体美劳相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育

311教育综合中的外国教育史可以根据各个历史年份来梳理重难点,然后再理解记忆。以上是文都考研集训营总结的外国教育史知识,希望对参加2019考研教育学的考生有所帮助。最后,祝2019考研学子们,在后期的备考中能进步更快,加油!

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                    原文网址:http://www.kyjxy.com/zhuanyeke/jiaoyuxue/61387.html
(责任编辑:米朵 )
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